合理冲突教育的案例分析及反思

分析：从案例中看出，本来我和该同学还没有发生比较大的冲突。但是由于我一次很随意的家长交流，使该同学和我之间产生了一次大的冲突。冲突的原因主要是我不了解学生的家庭背景，没有取得家长的最好协作。

背景：幼儿间的同伴冲突在幼儿园很常见，尤其在游戏活动中。例如，幼儿可能因为争夺空间、物品或游戏规则的不同而产生冲突。虽然这些冲突表面上看起来会阻碍幼儿园的活动，最初也被教师和家长视为不良行为而受到禁止，但它们是不可避免的，并且对幼儿的社交技能发展具有重要意义。

反思：处理幼儿冲突时，教师应认识到每个孩子的差异，并采取相应的方法。新《纲要》强调应尊重个体差异，因材施教，以促进孩子个性健康发展。解决策略： 创造宽松环境：提供充足材料和宽敞空间，减少限制性要求，多给予鼓励，以促进幼儿间的和谐互动。

教师可以有意识地设计一些教育活动，模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境，让幼儿观看并进行讨论，让幼儿想一想，他们为什么会产生冲突，如何解决，等等。教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育。这些活动可以促使幼儿自我反思、自我判断，还可以促进幼儿道德水平的提高。

每一个教育问题，每一次教育冲突，都考验着班主任的智慧，也是自我成长的契机。它促使我们反思，去改变，积攒教育经验，创新教育智慧。吕玲老师：根据情景陈述，这是一个因个别学生违纪影响班级荣誉而引起的生生之间的矛盾。我分析原因如下：班级在各项活动中从未获奖，应该不仅仅是几个学生违纪的原因。

怎样解决课堂教学中的师生冲突

为了减少师生冲突，教师应当将学生视为课堂的主体，尊重他们的意见和感受。教师可以通过建立积极的师生关系，增进彼此的理解和信任。同时，教师应采用更温和的方法来管理课堂，避免使用过于严厉的惩罚措施。这样不仅有助于维护良好的课堂氛围，还能促进学生的健康发展。

建立良好的沟通渠道：教师应与学生保持良好的沟通，了解学生的需求和想法，及时解决学生的问题，避免冲突的发生。提高教师的教育教学水平：教师应不断提高自己的教育教学水平，采用适合学生的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

有效处理师生冲突的方法主要包括以下几点：建立良好的起点：教师在初次与学生见面时，应努力营造良好的第一印象，这有助于学生形成积极的心理定势，从而预防不良情绪氛围的产生。自我调节情绪：教师作为专业教育工作者，应具备自我调节心态和情绪的能力。

可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系，也是本次教学改革的一项重要任务。

简更1267‖师生冲突:运用教练技术,化干戈为玉帛

1、无论是采取何种心理空间位置法进行沟通，都要善于并及时做出呼应，这就是化干戈为玉帛的第二步。也就是说当我们以一种支持者的角色与学生进行平等对话时，要善于对对方的语言内容、语调语速和身体语言做出及时的呼应。比如呼应对方的语言。如当A描述现场情景时，张老师是这样呼应的：A同学：……张老师：你听到了骂声。

家长对幼儿园年轻教师不信任案例及解决方式

1、改进预案园所、教师与家长的关系 做好家长工作对幼儿园来说意义重大，班级保教工作要取得效果，必须与幼儿家庭及家长密切配合。只有在教师与家长经常联系沟通的情况下双方交换意见与心得，才能对幼儿进行配合一致的教育。

2、例如，对于刚入园的孩子，家长的不信任感最强，这时，教师可以通过给予孩子呵护、照顾，带孩子游戏等方式，帮助孩子与教师建立起亲密的关系。

3、家长如果不信任教师，老师可以这样做：（1）要首先反思我们自己的工作。教师首先要反思，是否由于自己的行为、语言、表情、态度等造成了家长的不信任。如果是，一定要及时地调整并和家长进行沟通交流，消除误解。

4、让家长参与幼儿园班级工作，如新生体验日活动、家长开放日活动、节日活动、春游等，可以让家长亲自了解幼儿一日活动，了解教师实际工作的艰辛、细心与耐心。家长的参与不仅有助于家长理解教师的工作，也能增进家长与教师之间的关系。此外，与家长共同讨论育儿经验也是一种很好的方式。

《优秀班主任都是沟通高手》案例节选:师生发生争执,老师要先降温_百度...

第二天，也就是初一新生正式上课的第一天，我利用晨读的时间，按身高给大家排了座位。接下来，我让全体同学起立，从纵向上进行调整。当我调了几个同学的座位后，发现有一个学生居然坐在教室最后面角落的位子上歪着头望着窗外发呆——他就是小军同学。班主任第一次安排事情时居然走神，这让我又好气又好笑。

作为一个学生遇到了刚来的班主任老师，要让老师对你了解，对你个人在学习上，在生活上有所了解，就要经常和老师沟通，和老师谈心和老师交流学习的情况，这样一来老师就对你越来越熟悉，也就越来越愿意和你沟通，这样的师生关系会很好的相处的。

一个优秀老师必须做到这样，你的一发生问题，他脑子里就像打开一个电脑文件一样，弹出有关这个问题的多种可能性原因，一条一条摆在那里有这样一个参照文件，教师就可以把眼前的学生和这个文件描述一一比对，如果发现有吻合之处，该生可能就属于哪这一类学生自然就可以初步确诊了。 评估家庭教育能起的作用。

所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。

当师生间出现误会的时候，首先想到的是学生应该先给老师道歉：中小学教育科研、讲小话，教育科学研究也是一名优秀教师必备的素质，并具备很好地解决问题能力的教师，其实，他们对身边的人和物都有自己的思想和见解。教师的举手投足，在不经意间已在他们的心中留下各种各样的印象。

师生关系真的如猫和老鼠吗

1、她说师生关系就好比猫和老鼠，是一对天敌，猫一见到老鼠就要扑过去，老鼠则要想方设法躲避，如果有机会还想戏弄一下猫。如果真如这位老师所言，师生关系是天敌，我们就不得不深入审视师生关系之所以会产生冲突的内在根源。

2、②有的同学嫌老师管得太多太严，动不动就请家长。③有的同学认为，老师对待学生不公平，不能一视同仁。④有的同学认为，老师素质不高，不尊重学生，开口闭口多是伤自尊的话。⑤多数同学认为，老师与家长是统一战线，专给学生过不去，是“猫和老鼠”的关系。

3、④有的同学认为，老师素质不高，不尊重学生，开口闭口多是伤自尊的话。 ⑤多数同学认为，老师与家长是统一战线，专给学生过不去，是“猫和老鼠”的关系。 ⑥多数同学对老师要求太高，心想老师应该主动些，与“理想老师”有差距。 ⑦个别教师的确存在教育方式和管理艺术有不妥之处。

4、班主任老师和孩子不是猫和老鼠的关系，老师的存在不是为了让孩子们感觉不自在，不是在监视他们，更不是一味的惩罚他们。如果这样老师是不可能看到每个孩子的闪光点的。当然，老师更不能什么事情都随着孩子，这显然是一种不负责任的放纵。

5、小学生吃烧烤的时候遇到班主任，立马端正，是因为小学生对班主任产生一种恐惧的心理，而且班主任经常课堂上强调坐姿端正，使孩子养成一种习惯，就是看到班主任就会坐姿端正。

6、如果仔细观察，会发现在学校里，师生关系就像猫和老鼠，有些学生看见老师就像老鼠见了猫，不是躲就是跑。学生中有什么事也不愿向老师反映，老师的工作有时也不能被学生理解和接受。老师和学生无法进一步交流，师生关系很紧张，就造成了校园内不和谐的景象。俗话说：冰冻三尺非一日之寒。