正面管教之启发式提问

启发式提问要注意： 确保我们的问题是发自内心的，符合当时情形的，不要挖坑，引导孩子跳进去。 我们要真正的对孩子的回答感兴趣，并且真的很好奇地想知道孩子的想法和感受，不要预设答案，不要希望孩子会给出你想要的答案。

之所以把这些问题称为典型问题，是因为提问时要格外注意，关键是要走进孩子的内心世界，你会注意到我没有提建议，你问为什么的问题原因在于为什么听起来像是在斥责，并且会招致孩子的戒备。指导原则，会帮助你恰当的用启发式问题，一，不要预测答案。

结合其他正面管教工具：启发式提问只是正面管教中的一种工具，它应该与其他工具如鼓励、共情、设定界限等结合起来使用，以达到最佳效果。个性化问题：每个孩子都是独一无二的，因此，启发式提问应该根据孩子的个性和具体情况来调整。了解孩子的兴趣、恐惧和动机可以帮助提出更加贴切的问题。

启发式问题是紧接在暂停之后的，专注于解决问题的方案方式之一。为什么要启发式提问？把后果强加给孩子，往往会导致孩子的反叛和戒备心理，而启发式问题，则会让孩子参与进来，自己思考，自己把事情想清楚，并且确定对他们重要的是什么以及他们想要什么。

能给人带来快乐和愉悦，这样的提问能启发孩子们自己去思考问题；命令式的语言如“去给我”、“你快点”、“你怎么这样”孩子听了会很抗拒，容易让他们产生抵触情绪。

牢记以下的指导原则会帮助我们更恰当的使用启发式问题：不要预设答案。如果提前预设了答案，就无法走进孩子的内心世界。如果你和孩子中有任何一个人心绪烦躁，则不能提问。要等双方都平静下来的时候。你问的启发式问题要发自你的内心。

磨蹭的孩子最怕什么

1、磨蹭的孩子通常害怕以下三个事物：明确的时间限制：当给孩子设定清晰严格的时间界限时，他们会有紧迫感。比如规定15分钟内必须完成作业，否则不能玩喜欢的游戏。这种明确限制让孩子意识到时间宝贵，不敢随意磨蹭，因为知道不按时完成就有相应后果。

2、磨蹭的孩子通常最怕以下三个方面。明确的规则和严格的时间限制。当给孩子制定清晰的规则，比如规定在半小时内完成作业，若未完成就有相应惩罚，孩子会因规则的约束而产生紧迫感，不敢随意磨蹭。因为他们知道违反规则要承担后果，从而努力集中精力，加快做事速度。榜样的力量。

3、磨蹭的孩子往往对以下三类事物比较畏惧。明确的时间限制 当给孩子设定清晰严格的时间节点，比如规定15分钟内必须完成作业，他们会意识到时间紧迫，不能再随意磨蹭。因为有了明确界限，孩子明白不按时完成会有相应后果，从而产生紧迫感，不敢再慢悠悠做事。

4、一说孩子磨蹭拖拉，估计很多家长都很头疼，磨蹭的孩子最怕家长做什么，其实我觉得家长应该培养孩子的主人翁精神，让他有担当，从很小的事做起，比如，跟孩子说，妈妈累了想躺一会儿，让孩子记得到什么时候提醒一下自己，再比如，让孩子自己整理书包，自己的事情自己做。

5、磨蹭的孩子可能惧怕以下三样事物：明确的时间限制 孩子磨蹭往往是因为没有时间概念，当给他们设定严格且清晰的时间界限时，比如规定15分钟内必须完成作业，否则就有相应后果，这会让孩子产生紧迫感，他们害怕无法在规定时间内完成任务而受到惩罚，从而不得不加快速度。

启发式交流:让对方愿意听愿意说

用启发式提问代替命令式交流，让孩子在开发中开发潜能。命令式的交流体现了父母的权威，其实很多爸爸妈妈知道这样说是不对的，那为什么还经常说呢？因为命令式的语句最简单，不用通过思考就能脱口而出。长期用命令式语气跟孩子交流，可能会让孩子缺乏思考能力或者更加叛逆。

交流式 抓住对方谈话时的间隙，恰如其分地插话，说明你的看法，有利于促进思想感情的交流。但插话时要注意适时、适度、切忌粗暴地打断对方的话或不负责人地妄加评论。 启发式 对那些拙于领会的人，要循循善诱，从多方面进行启发，让其吐露心声并通过交谈获得新的认识。

这是交流感情和思想最有力的方式，它建立在对听众最大的信任之上，将自己的欣喜、烦恼、怨恨以及打算、宏图统统告诉对方，让他帮助、评判和选择。 静听式 当话题不畅或交流发生障碍时，静听可以帮助我们争取时间和思考。

拓宽选项：探索更多可能性。 发掘情感：理解对方的情感与感受。 寻找换位思考：探索实现目标的关键。 确认行动：规划下一步行动计划。参与培训后，我注意到两个显著变化：沟通方式变得更加聚焦与有效，能够更好地倾听与理解他人，同时也更善于引导对话，激发思考。

一般，启发性提问分为三个步骤。当别人带着问题来向你请教时，大部分的做法是直接介入问题，给出自己的方法或建议，告诉对方怎么做，但事实上效果并不理想，对方并不一定认可你的方法或建议。

强有力提问也有人叫启发式提问。 当你问了一个问题，对方马上就能回答出来的，实际上证明你问的这个问题从某种意义上来说，是在他的思考范围之内的。但是如果我们问一个问题，或者对方问我们一个问题，发现这个问题可以让我进行深度思考，启发我让我想到我没想到的东西，我们会把这类问题称之为强有力提问。

如何进行启发式的提问

1、一般，启发性提问分为三个步骤。当别人带着问题来向你请教时，大部分的做法是直接介入问题，给出自己的方法或建议，告诉对方怎么做，但事实上效果并不理想，对方并不一定认可你的方法或建议。

2、提出启发性问题的三个手段：一问想要达成的目的或目标，二问现状，三问有哪些可供选择的方法和路径。在学习提问的方式来解决问题的时候，最重要的是“不要介入”，要有一个超然物外的心态。小芮在一次英语测试考了68分后，看上去不太开心，便用引导式对话和她进行了下面这番对话。

3、适时提问：选择合适的时机进行启发式提问也很重要。在孩子情绪稳定、愿意交流的时候提出问题，会比在他们情绪激动或者不愿意说话时更有效。耐心和持续性：改变孩子的思维方式和行为模式需要时间，因此，家长和教育者需要保持耐心，持续不断地使用启发式提问。

4、 都九点了你怎么还在看电视，赶紧关电视睡觉去。做你的作业去。快点穿衣服，上学要迟到了。把玩具捡起来。你不要乱跑，等一下跑丢了。

5、提问要有适当的力度 课堂提问要触及学生“最近发展区”，才能真正把学生推到主体地位上参于学习。如果问题太简单则达不到启发的目的；如果问题太难，超越学生认知水平，学生望而生畏，那就会挫伤学生的学习积极性。

6、…；你就应该这样做……；你需要那样做……”，呈现出一种简单直接、让人浓浓的命令句的香味，显然这样会使孩子感到非常不愉快的事，不但缺少对孩子重视感，更缺乏一种正确引导孩子积极进行思考解决问题的办法。

「教育」期末了,我们如何正确的与孩子谈成绩

1、成绩不佳的孩子可能因缺乏耐心或畏惧困难而犯错。家长应从日常细节入手，给予孩子挫折教育，逐渐培养其乐观自信、敢于挑战的精神。成长之路充满机遇与挑战，就像一场接一场的考试。家长要学会保持轻松的心态。教会孩子以积极的态度看待分数，从而积累面对生活的能力与勇气。孩子在成长过程中，会遇到各种挑战与困难。

2、用启发代替命令。孩子成绩出来了，你可以问问孩子对于成绩的感受，以后有什么打算，而不是看到不满意的成绩，直接火气就上来了。在你启发式提问之前，一定要与孩子产生共情，什么是共情呢？其实就是感同身受。你可以这样问：我感觉你好像……看起来你……听起来……等等，首先要让孩子感觉到你的关心。

3、如果孩子班内竞争气氛很浓，我们应教育孩子以平常心待之，每次考试应挑战自己，超越自我，永不放弃，考出最佳水平就可以了；或告诉孩子“学如逆水行舟，不进则退”的道理，以激发孩子的斗志。 低分不“棒”，找出差距 这里的“棒”，就是训斥、挖苦甚至责骂。

4、当您要跟老师谈论孩子的成绩时，请记住以下几点：对话前做好准备：准备好您要说的话，例如您的关注点、对孩子成绩的期望、需要解决的问题等。避免指责：不要直接指责老师，而是询问孩子的学习情况和老师的教学方式，并根据孩子和老师的回答进行进一步的讨论。

5、小学阶段要重视孩子的学习成绩，但不能过分看重成绩。孩子之间真正的差距是初中才慢慢拉开。作为父母，重视成绩无可厚非，但更应该注重孩子思维能力，学习习惯、意识、自觉性和方法的培育。考试只是检验孩子学习情况的一种手段。

在对孩子运用正面管教中的启发式提问时,要注意什么呢?

1、尊重孩子的感受：在提出问题之前，要确保孩子知道他们的感受是被尊重的。这可以通过简单的语句来表达，比如说：“我看得出你很生气，能告诉我发生了什么吗？”这样的开场白能够让孩子感到被理解和接纳。开放式问题：使用开放式问题而不是封闭式问题。

2、 确保我们的问题是发自内心的，符合当时情形的，不要挖坑，引导孩子跳进去。 我们要真正的对孩子的回答感兴趣，并且真的很好奇地想知道孩子的想法和感受，不要预设答案，不要希望孩子会给出你想要的答案。

3、之所以把这些问题称为典型问题，是因为提问时要格外注意，关键是要走进孩子的内心世界，你会注意到我没有提建议，你问为什么的问题原因在于为什么听起来像是在斥责，并且会招致孩子的戒备。指导原则，会帮助你恰当的用启发式问题，一，不要预测答案。

4、不要预设答案。如果提前预设了答案，就无法走进孩子的内心世界。如果你和孩子中有任何一个人心绪烦躁，则不能提问。要等双方都平静下来的时候。你问的启发式问题要发自你的内心。让智慧指导你改如何走进孩子的内心世界，并且要表达出你的同情和接纳。

5、：不要用脚本。问他问题要适合当时的情形 。交谈型的启发式问题与激励型的启发式问题不同 ，前者旨在吸引孩子分享自己的观点 ，说出他们认为发生了什么事 ，原因是什么， 对此有什么感受 ，从中学到了什么，一以及他们有什么解决问题的主意 。