特殊儿童心理学测验法的类型

1、特殊儿童心理学测验法的类型是指按一定的目的、方法从不同角度划分身心异常儿童的类别。主要目的在于提供符合其身心特点的特殊教育和有关服务。可按儿童异常状况的性质划分，如分为聋、盲、智力落后等；并可对某种异常状况作进一步划分，如听觉障碍分为重听和聋。

2、年，法国心理学家设计世界上第一智力测验。这些测验，每个都共30题，由浅入深，测试人的判断理解及逻辑等能力。一个8岁的小孩子，他在智力测验的表现，跟普通10岁的孩子一样好，我们就说，这个孩子智力年龄是10岁，虽然他的实际年龄只有8岁。

3、对智力测量的方法很多，通常有观察法、实验法、谈话法、个案调查法、作品分析法、智力测验法等。现代心理学最早使用智力测验的是法国心理学家比奈。1904年法以国教育部长邀请科学家与教育家组成了一个委员会，专门研究学校判断低能儿童的方法问题。比奈就是该委员会的成员。

如何对特殊儿童分类?

1、特殊儿童的分类分别是：广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，包括智力超常和才能非凡的儿童，也包括各种身心障碍的儿童。狭义的特殊儿童是指盲、聋、智障者、言语障碍和肢体残疾等身心有缺陷的残疾儿童。特殊儿童主要有以下四类：①智力超常儿童：智商超过140的儿童。

2、对于特殊儿童的分类，我们可以从以下几个角度进行理解：从广义上讲，特殊儿童指的是那些偏离了正常发展轨迹的儿童，这一分类包括了两方面，一是情绪和行为存在问题的儿童，二是那些在物质条件和社会环境上处于不利地位的学前儿童。

3、可按儿童异常状况的性质划分，如分为聋、盲、智力落后等；并可对某种异常状况作进一步划分，如听觉障碍分为重听和聋。可从医学角度划分，亦可从教育角度划分，如将智力落后儿童分为“可教育的”、“可训练的”、“需要监护的”。

4、特殊儿童的分类具体如下： 智力超常儿童：这些儿童的智商超过140，表现出超越同龄人的学术能力。 弱智儿童：智商低于70的儿童，他们在认知和发展方面需要额外的支持。根据美国心理学家柯克的分类，弱智儿童可以进一步细分为可教育的、可训练的和严重的智力落后儿童。

5、生理残疾：这是最常见的特殊儿童类型，包括视力、听力、肢体等方面的残疾。这些儿童可能需要特殊的教育方法和辅助设备来帮助他们学习。智力障碍：这类儿童的智力发展水平低于同龄儿童，他们可能在语言、思维、记忆等方面存在问题。他们需要特殊的教育方法来提高他们的学习能力。

6、分类：将特殊儿童根据其特殊需要和能力分组，以便提供有针对性的教育和服务。分类应基于儿童的具体情况，并且要定期重新评估，以适应他们不断变化的需求。贴标签：在某些情况下，特殊儿童可能会被贴上标签，如“自闭症”、“智力障碍”等。

残疾儿童的特殊教育有什么

1、这些特殊教育机构种类繁多，例如盲人学校、聋哑学校、肢体残疾儿童学校、语言障碍儿童训练中心等。此外，还有森林学校、疗养学校、特殊学校、低能儿学校、工读学校和儿童感化院，以及一些设在普通学校的特殊班级。这些机构的存在，为特殊儿童提供了更为全面和针对性的教育。

2、聋童、盲童和智残儿童构成了需要接受特殊教育的主要群体。对于聋童而言，他们的听力障碍可能影响语言和沟通能力的发展，因此需要特殊的教学策略和方法来帮助他们更好地学习和交流。盲童则需要特别的视觉辅助工具和方法，如盲文、语音识别技术等，来克服视力障碍带来的挑战。

3、特殊教育，从广义来说，应该分为两类：一类是有听力障碍、视觉障碍和智力障碍的残疾儿童需要进行特殊教育；此外有特长，比如艺术、体育等方面特长的儿童也要进行加强特长培养的特殊教育。从狭义来说，特殊教育只是指有听力障碍、视觉障碍和智力障碍的残疾儿童需要进行有针对性的教育。

4、我国残疾儿童受教育形式一般有三种：特殊教育学校、普通学校等机构附设的特殊教育班、普通学校的普通班中随班就读。 特殊儿童的分类包括残疾儿童、问题儿童和超常儿童。其中，残疾儿童分为感官残疾儿童、肢体残疾儿童、语言残疾儿童、病弱与多重障碍儿童、智力障碍儿童等五类。

5、从广义角度来看，特殊教育可以分为两类。一类是针对那些因为听力、视力或智力障碍而需要特殊教育的残疾儿童。另一类则是为那些在艺术、体育等领域展现特殊才能的儿童提供强化培养的特殊教育。而从狭义定义来看，特殊教育主要指的是对听力障碍、视力障碍和智力障碍等残疾儿童进行针对性教育。

6、广义上的特殊教育可以分为两类：一类是针对听力障碍、视力障碍和智力障碍的残疾儿童，为他们提供专门的教育支持；另一类是对具有艺术、体育等特长的儿童进行强化培养的特殊教育。狭义的特殊教育主要针对听力障碍、视力障碍和智力障碍的残疾儿童，提供有针对性的教育方案。